Par thème
Des graines donc des fruits 2
1- As-tu bien compris?
Mobiliser ses connaissances, se questionner, verbaliser…
Regarde cette vidéo qui te propose de chercher si des choses trouvées en cuisine sont des fruits ou non.
A toi de jouer : Essaie de trouver des fruits dans ta cuisine , dans ton jardin……Vérifie s’il y a des graines!
2- Pour en savoir plus
De la fleur au fruit. Identifier les parties mâles (étamines) et femelles (pistil) de la fleur, comprendre que c’est le pistil qui une fois pollinisé se transforme en fruit.
Voilà tu sais tout (ou presque) tu as maintenant assez de connaissances dans ce domaine pour faire tes propres observations au jardin, ou ailleurs!
3- Jack et le haricot magique
langage écrit , phonologie.
Je te propose de finir les exercices proposés par une autre maîtresse sur cet album.
https://idee-maitresse.fr/media/GS-Jacques-et-le-haricot-magique-M.-DELORME.pdf
Des graines donc des fruits
1- Explorer le monde : tout savoir sur les fruits
Regarde cette vidéo, je te montre un livre documentaire sur les fruits.
Tu as bien compris?
Le FRUIT est la partie de la plante qui a des GRAINES.
S’il y en a plusieurs on parle de pépins,
s’il y en a une seule on l’appellera le noyau.
Trouve un fruit chez toi : coupe-le et dessine ce que tu vois. Ecris son nom en lettres CAPITALES.
As-tu trouvé les graines?
2- Entrer dans la culture de l’écrit
a- Ecouter et comprendre une histoire
Pour les moyens et les grands : après l’écoute de l’histoire posez les questions de compréhension.
Pour les grands (et les moyens qui veulent essayer) : faire l’exercice de phonologie. 1 – Demandez à votre enfant de nommer chacune des images.
2- Dire qu’il faut trouver les mots qui commencent comme HARICOT.
3- Laisser chercher votre enfant. Invitez-le à vérifier sa proposition : en prononçant à voix haute; et en essayant de déterminer si “c’est pareil” et ce “qui est pareil”.
Pour les moyens : Dire combien il y a de syllabes dans HARICOT ( 3 : HA-RI-COT) -combien de syllabes dans ARAIGNée ?( 3 aussi : A -RAI-GNEE)
Combien dans ROBOT ? (2 : RO-BOT) dans BATEAU? ( 2: BA-TEAU)
Cette fiche d’exercices est proposée par notre collègue, M Delorme, merci à elle.
Jack et le haricot magique
Dans cet article une séquence pour les GS ,réalisée par Mathilde Delorme.
Le pissenlit 4
1- La croissance du pissenlit
Regarde bien la vidéo du pissenlit
Tu as tout compris? Alors remets les images de la croissance du pissenlit dans l’ordre.
Demandez à votre enfant de décrire et d’identifier ce qu’il voit dans chacune des images. La phase de verbalisation est très importante.
Guidez-le dans ces observations si c’est nécessaire et corrigez ou précisez le vocabulaire : akène ( graine accrochée au plumeau blanc) – graine germée ( racine et feuilles sorties) – les feuilles, la racine – la fleur – le fruit.
Ensuite demandez-lui de remettre les images dans l’ordre en expliquant ses choix, ou en “racontant” l’évolution de la plante.
Le mieux est de découper les images pour pouvoir les manipuler, les mettre avant , après…..Mais on peut aussi choisir de les numéroter.
Enfin, demandez à votre enfant d’écrire son prénom sur la feuille et la date, nous la collerons dans les cahier de sciences.
2- La notion de transformation de fleur en fruit
Nous avons vu qu’il y avait plusieurs stades de développement pour le pissenlit. Nous allons généraliser cette notion en faisant des observations au jardin.
A toi d’observer autour de toi : essaie de trouver des fleurs et des fruits.
Invitez votre enfant à colorier le fraisier, en faisant cela il mémorise l’aspect de la plante ( et travaille sa motricité fine : attention à la tenue du feutre).
Ensuite il nomme chaque élément, “fraise” “fleur” “escargot” s’il dit “une fraise”par exemple, précisez qu’il n’y a qu’écrit “fraise”. Et il recopie chaque mot ( en lettres CAPITALES).
Enfin , attirez son attention sur le fait que chaque mot est aussi écrit en script. Épelez avec lui : ce sont bien les mêmes lettres pour écrire le même mot.
Demandez lui de retrouver le mot “escargot” et le mot “fraise” dans la phrase “l’escargot a vu la fraise” et lisez-lui la phrase.
4- Une activité artistique “Bonus” : des pissenlits dans un vase
Les explications sont destinées aux enfants….;-)
Le pissenlit 3
Séance 3 de la séquence sur les pissenlits.
Format spécial confinement avec conseils aux parents.
1- Ecoute /compréhension
Fû, Hana et les pissenlits
Pourquoi la petite fille est-elle déguisée ainsi?
L’auteur de l’histoire est japonais, la petite fille a un déguisement de Geisha (un habit traditionnel japonais)
Qui sont les personnages principaux de cette histoire?
Fû et Hana , ce sont de lapereaux.
Fû et Hana veulent aller jouer dans les prés, leur maman est d’accord mais que le recommande-t-elle?
“Si quelqu’un vient cachez-vous dans les herbes et ne bougez plus.”
Quelle fleur découvrent-ils?
Un pissenlit.
Comment se dit pissenlit en japonais ?
“Tampopo”
et Hana? ça veut dire quoi ?
Fleur
et Fû?
le vent.
2- réaliser des pissenlits à la peinture
Sur cette vidéo je vous montre , avec mon assistante Jiji, comment réaliser très facilement de très beaux pissenlits. La vidéo est un peu longue mais il y a plein d’explications ( c’est important de pouvoir mettre des mots sur ce que l’on fait). Vous pouvez choisir de la visionner par étapes ou d’une traite. N’hésitez pas à répéter les consignes à votre enfant , ou encore mieux lui demander d’expliquer ce qu’il fait.
3- Apprendre à écrire le 9
4- compter /dénombrer
Compter/dénombrer jusqu’à 5 ( pour les moyens et les grands)
Compter et dénombrer jusqu’à 10 pour les grands et les moyens qui n’ont pas rencontré de difficultés jusqu’à 5.
Un jeu de mathématique à jouer avec toute la classe, sur clé USB.
