En classe
Organiser l’emploi du temps en classe toute l’année
Les ateliers
Mon emploi du temps 2017 ( MS/GS)
A chaque nouvelle année scolaire son emploi du temps. En effet , loin d’être figé , l’emploi du temps reflète les nécessaires adaptations au niveau, à l’effectif, au profil des élèves mais surtout il s’adapte aux envies du capitaine du navire : la maîtresse, ou le maître.
Grande nouveauté 2017 : j’ai intégré dans mon emploi du temps la progression proposée par « Apprendre dans les coins jeux » de Catherine Valiant publié chez Ebla Editions.
Emplois du temps prévisionnels ( c’est un repère, un cap à suivre pour ne pas perdre de vue ses objectifs prioritaires, cependant s’il y a un iceberg sur le chemin, il peut être nécessaire de varier un peu la direction.)
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Les emplois du temps de la période 1 et 2 permettent d’installer les enfants dans l’espace et le temps de la classe.
J’ai choisi de prévoir une plage de repos qui se fera selon des modalités différentes suivant les périodes. Nous aurons encore classe du lundi au vendredi (4 jours et demi), et je pense qu’il est absolument nécessaire de prévoir ces plages calmes.
Les ateliers de manipulation (ou autonomes, ou de libre choix) commenceront au début de la 3ème période. ( Si les enfants sont réceptifs je commencerai à présenter les ateliers dès la fin de la deuxième période, pour démarrer l’activité de façon effective dès le début de la 3ème période.)
Apprendre avec les coins jeux, Catherine Valiant : De quoi s’agit-il?
Cette année j’ai choisi de me laisser guider afin de mieux comprendre comment faire apprendre dans les coins jeux.
Les enfants ont besoin de jouer, nous voulons qu’ils apprennent, ce livre permet de clarifier le rôle de l’enseignant et les apprentissages qui se jouent dans ce que nous appelons les coins jeux.
Ce guide du maître est très détaillé : rien n’est oublié : depuis la programmation sur l’année à celle sur chaque période , jusqu’au déroulement de chaque séance. Tout y est explicité très clairement.
Voici comment se présente une séance :
On trouve de plus, des fiches de fabrication très simples pour réaliser une partie du matériel, quand des images sont nécessaires elles sont fournies aussi, bref, c’est vraiment du clé en main.
L’HOPITAL DES DOUDOUS
Des élèves de première S du Lycée Villaroy se sont portés volontaires pour imaginer et animer des ateliers sur les thèmes de la santé et de l’hygiène.
A l’origine de ce projet, Alexa Duplaix , professeure de SVT, et amie de la maîtresse.
Les enfants se sont rendus à pieds au Lycée, une marche d’une petite demie-heure, une formalité pour vos enfants qui sont habitués à se déplacer en rang. De plus ce jour là il faisait très beau.
Les mamans de Maxime et Elyès nous accompagnaient pour sécuriser nos déplacements.
Nous avons été chaleureusement accueillis, et, si les enfants étaient un peu impressionnés par la taille des locaux et celle des lycéens 😉 , les échanges ont été riches et nombreux.
Les enfants ont participé à plusieurs ateliers , une partie de ceux-ci avaient pour objectifs de faire comprendre aux enfants la notion de microbe, et de les sensibiliser à l’hygiène.
Ainsi, ils ont pu observer des microbes au microscope:
Ils ont enduit leurs mains d’huile, et partagé leurs microbes ( paillettes) en se touchant les mains, ensuite ils ont nettoyé leurs mains avec du savon pour se débarrasser des microbes.
Ils ont aussi appris comment apparaissaient les caries et le moyen de les éviter. ( Super! Chacun a reçu une brosse à dents! )
L’autre partie des ateliers consistait à faire un bilan médical de leur doudou, et de faire le point sur ses soucis de santé afin de le soigner. Chaque enfant est reparti avec le carnet de santé de son doudou renseigné de sa taille et de son poids.
( Ce sont bien de élèves de 1ère S et non pas de terminale ( petite erreur sur la vidéo)
La musique est celle du musicien Stephen Binet ( “Una Cereza”, morceau que vous pouvez retrouver sur son album Life’s changes)
SONY DSC
L’emploi du temps 2
Les ateliers de manipulation.
Ils ont lieu tous les jours pendant une heure.
En pratique, il s’agit d’avoir l’ensemble des élèves en activité sur des ateliers différents et choisis par eux-même. Ils sont inspirés de la méthode mise au point par Maria Montessori.
L’ensemble de la démarche et sa mise en pratique est décrite à cet endroit sur le blog.
En théorie, l’enfant est sensé travailler seul (on lui fournit du matériel qui lui permet de se corriger lui-même). Cependant, dans cette vidéo, on voit à quel point, pour certains ateliers, l’apprentissage est facilité par la coopération entre enfants.
En effet, l”atelier qui consiste à reconstituer la chenille en mettant les lettres dans l’ordre alphabétique est trop difficile (car les lettres inscrites en dessous sont en minuscules, et les enfants n’ont pas appris la correspondance capitales/minuscules).
Pour y parvenir les enfants ont besoin d’un modèle, c’est le livre avec les lettres à toucher qui leur permet de faire l’exercice. Ils ont choisi de se mettre à deux pour le faire (et je ne m’y suis pas opposée). L’intérêt est double, car comme on le voit sur la vidéo cela permet à l’enfant de réussir à faire le puzzle, mais en plus il apprend le nom des lettres qu’il ne connaît pas, car l’enfant qui tient le livre énonce le nom de la lettre en même temps qu’il la montre.
(Cette vidéo est destinée en premier lieu aux parents des enfants de la classe)
Retrouvez toute la rubrique “ateliers de manipulation”:
