Ressources pédagogiques

Art et culture

Les poissons rouges de Matisse, procédures

Cet article est un complément de “les poissons rouges de Matisse”
Mise en couleur du tableau au TNI. Site : Une.education
L’enfant clique sur son prénom dans la liste de la classe, puis met en couleur le tableau , enfin il enregistre sa production.
Quand tous les enfants sont passés, l’enseignant n’a plus qu’à éditer le pdf. Oui c’est cool 🙂

Pour la vue de dessus de l’aquarium, l’enfant commence par peindre la table, pour cela il utilise les couleurs sur sa palette ( oui, oui, c’est bien une assiette à huîtres), sans les mélanger : afin que les couleurs s’ajoutent les unes aux autres. Il utilise une grosse brosse plate. Ensuite, j’ai ajouté les couleurs pour l’aquarium, toujours en invitant les enfants à peindre par touches, à ne pas chercher à obtenir une couleur homogène.
Enfin, après séchage, nous avons peint les poissons vus de dessus. Pour cela j’avais apporté dessin et photo de poissons rouges vus de dessus, et montré comment les représenter. ( Pas évident du tout, c’est la seule partie où je les ai aidés un peu.)

Pour le reste, il n’y a pas grand chose à expliquer!

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Les poissons rouges de Matisse

Cette semaine nous allons partir à la rencontre d’une œuvre magnifique et très connue et qui plaira sans doute à mes petits élèves avides de nouvelles images.
Les poissons rouges de Matisse.
J’ai fait ce choix, car le 1 er avril arrive, nous avons un aquarium avec des poissons dans la classe et j’aime beaucoup ce tableau. 3 bonnes raisons = action!

Pour commencer, nous regarderons l’œuvre sur le TNI, et nous essaierons de dire un peu tout ce qui nous passe par la tête, que ça soit sur la composition du tableau, le sujet, avec quoi il est fait, ou encore nos émotions.
Ensuite nous allons réinterpréter l’œuvre de multiples façons.

Tout d’abord, nous allons utiliser le numérique pour faire une mise en couleurs personnelle. Nous allons ainsi obtenir autant de versions différentes que d’enfants que l’on pourra rassembler sur un document à imprimer en un simple clic en utilisant l’application en ligne …Ainsi on pourra exposer facilement toutes nos versions qui ne manqueront pas de rappeler aux connaisseurs d’autres œuvres de Matisse. (Les aplats de couleurs vives rappelant le Fauvisme.)
Pour faire cet atelier il faut aller sur un nouveau site dédié au numérique en classe : Une.education

Ensuite, nous changerons le style et les couleurs du tableau dans une version graphique en noir et blanc.
Pour cela nous nous inspirerons largement de cette idée trouvée sur le blog le tour de mes idées:

Enfin, nous changerons de point de vue, pour cette version très esthétique, circulaire, avec au centre les poissons de Matisse.

Enfin, nous proposerons aux enfants divers moyens de coloriser l’oeuvre à leur façon. ( crayons de couleurs, peinture à l’eau, et craies grasses aquarellables.

 

Dans l’article suivant, quelques informations sur les procédures….

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Jackson Pollock

Ce vendredi 1er avril, nos petits élèves de maternelle devaient venir à l’école avec sur eux un sac poubelle censé les protéger des déjections des grues qui n’allaient pas manquer de passer au dessus de la cour de récréation. (C’était notre poisson d’avril de cette année, et nous avons bien rigolé!)

Dans ma classe, nous avons profité de leur équipement anti-salissures pour travailler à la manière de Jackson Pollock.

Voici comment ça s’est déroulé :

 

1- Projection (c’est le cas de le dire 😉 ) d’une oeuvre de Jackson Pollock : Number 8 sur le grand écran du TNI. (Recherche google et choix d’une grande image)

number-8-detail

Observation, analyse par les enfants. Les premiers à s’exprimer ont cherché à interpréter ce qu’ils voyaient : “c’est des arbres.” “C’est des branches.” ( en noir). Mais en posant des questions précises : “quelles sont les couleurs utilisées” “Comment le peintre a-t-il fait ça? (en montrant les tâches)” et “comment a-t-il fait ces “fils”?” “quelle couleur a t-il mis en premier le jaune ou le blanc?” on arrive à faire comprendre aux enfants comment l’artiste a procédé.

 

2- Utiliser le TNI pour faire du Jackson Pollock

En préparant ma séance je suis tombée sur ce lien : http://www.jacksonpollock.org/

C’est vraiment génial comme appli : vos élèves pourront créer des oeuvres à la Jackson Pollock. Il vous suffira de faire une capture d’écran ou de prendre une photo pour garder un souvenir de cette activité.

pollock2
Appli Pollock

Mes élèves ont beaucoup apprécié. Ils sont passés deux par deux (car j’ai deux stylos), mais à chaque fois je leur ai imposé de laisser l’autre essayer d’abord ( pendant 30 secondes environ : le temps de comprendre comment changer de couleur, faire des tâches plus ou moins grosses, faire des coulures, des gouttes) et ensuite je les laissais continuer ensemble. (En vrai il n’y a qu’un stylo qui peut fonctionner à la fois, mais ça n’a pas posé de soucis, l’alternance de “prise de pouvoir” n’a pas posé de problème).

 

3- Peindre à la manière de Jackson Pollock

L’idée est d’utiliser du grand, voire très grand, format , de poser le support au sol, et d’inviter l’enfant à se déplacer autour de la feuille pour faire ses projections, coulures et autres tâches sans toucher le support avec son outil.

J’ai trouvé de grande feuilles cartonnées (style bristol) (plus grande que les grandes feuilles Canson qu’on utilise habituellement à l’école) , du coup je pense qu’elles sont un peu plus grandes que le format “raisin”, et surtout elles sont résistantes.

J’ai dilué de la peinture et distribué les plus grosses brosses que j’aie pu trouver (pas très très grosses mais ça a suffi) afin de permettre que la peinture puisse couler.

pollock 2

pollock 3

pollock4

Ensuite les enfants devaient venir chercher une barquette de peinture (1 couleur) à la fois, et ensuite procéder par échange. C’est un aspect auquel je n’avais pas pensé en amont ( ça s’est fait comme ça car comme j’avais une dizaine d’enfants en action au même moment on ne pouvait pas avoir toutes les couleurs disponibles pour tous les enfants en même temps) mais il s’est avéré que c’était une bonne expérience de gestion autonome du matériel par les enfants, qui en plus devaient s’entendre entre eux.

(A noter que bien que cette semaine les enfants aient été plutôt agités et bruyants, pour cette activité ils ont été particulièrement appliqués et calmes.)

Par contre j’avais initialement prévu de faire cette activité dehors (le temps été prévu beau) , or ce vendredi matin le temps était très couvert du coup je l’ai faite en intérieur : je déconseille vivement!!! Je remercie d’ailleurs une ATSEM de l’école, Cristine qui est venue me voir pendant l’activité et m’assurer qu’elle gèrerait le ménage, celle-ci ayant apprécié que les enfants puissent faire ce type d’activité (une fois pas deux quand même!). Je pense que je vais en entendre parler longtemps!!!

cristine pollock

Voilà! J’ai voulu partager avec vous mon expérience car j’ai trouvé que cette séance avait été un véritable succès auprès des enfants, et qu’elle était très riche d’un point de vue pédagogique.

 

 

 

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Loto des oiseaux

Pourquoi les oiseaux? Parce que c’est mon sujet d’étude en ce moment à l’école. 🙂

Pourquoi un loto, des tableaux?
Pour s’amuser tout en se familiarisant avec des oeuvres d’art.

Dans ce loto :

Paul Klee – “Paysages avec des oiseaux jaunes”

Georges Braque – “L’oiseau bleu et gris”
Pablo Picasso – “Colombe de la paix”
Henri Matisse – “Polynésie, le ciel”
René Magritte – “La promesse”

Marc Chagall – “Le paysage bleu”

Loto des oiseaux (miniature)

 

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Portraits célèbres en puzzles

Je suis motivée, alors je continue sur ma lancée “vive l’éducation artistique à l’école”. Cette fois-ci j’ai choisi 6 portraits de peintres  biens connus (Renoir, Van Gogh, Gauguin, Picasso, Vermeer, Léonard de Vinci). Je pense proposer les portraits à reconstituer en ateliers autonomes , avec les modèles plastifiés.


portraits puzzles de peintures célèbres, les grands peintres s'invitent en classe

Cliquez sur l’image pour télécharger le fichier de puzzles à imprimer.( 1,6 Mo)

Et ici une version sans les lignes (pour les modèles, ou pour adapter le nombre de pièces)

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