Par thème
Bricolage : la petite sorcière
Grandir
1- Une histoire pour déclencher le questionnement
Regarder cette vidéo :
Demander à l’enfant de se situer par rapport à l’enfant de cette histoire.
es-t-il plus petit ou plus grand? Réponse: je suis plus grand. C’est un bébé/ ou il est petit…
Rebondir : c’est un bébé? Pourquoi? laisser votre enfant dire pourquoi il trouve que c’est une bébé ( ça peut être parce qu’il est petit, qu’il a de petites jambes, qu’il a l’air d’être un bébé … ) ou par rapport à ce qu’il fait ( courir après les petits animaux, leur parler….)
Aider votre enfant à se comparer avec l’enfant de l’histoire : est-ce qu’il fait comme lui des fois? est-ce qu’il faisait ça avant? Est-ce qu’il a été petit comme cet enfant?
2- Regarder des photos
Cherchez avec votre enfant des photos de lui. Depuis sa naissance jusqu’à aujourd’hui. Laissez-le parler sur les photos ( les enfants prennent beaucoup de plaisir à regarder les albums photos).
Choisissez une photo par année depuis sa naissance, imprimez-les et découpez les. Demandez à votre enfant de les remettre dans l’ordre ( collez-les sur une bande de papier qu’il pourra afficher dans sa chambre) .
Ensuite demandez-lui de remettre en ordre ces images
3- Comparer les tailles
Comparer sa taille avec celle des autres membres de la famille. ( en faisant une marque sur le mur (ou une feuille fixée au mur) , ou en comparant les tailles de personnes se mettant dos à dos : demander à l’enfant de dire qui est le plus grand.
On peut aussi couper une ficelle que l’on aura déroulée à la taille de l’enfant et la conserver dans une enveloppe en y mettant la date. On pourra ainsi comparer les longueurs des ficelles au fil du temps….sans problème de stockage.
Proposer la situation problème suivante :
Comment savoir qui a parcouru la plus longue distance?
Laissez l’enfant chercher et essayer des moyens même voués à l’échec.
Ensuite l’aiguiller vers une solution : utiliser des ficelles , ou encore de la pâte à modeler (constituer un boudin géant ( en en assemblant plusieurs éventuellement) pour “coller” à chaque trajet. Puis les dérouler l’un à côté de l’autre pour en comparer la taille.
4- écriture cursive GS
Des activités à faire en dépit du protocole
1- Mettre une histoire en sons
Les enfants étant peu nombreux, c’est l’occasion rêvée de leur proposer de mettre en son une histoire.
J’ai choisi “La chasse à l’ours” qui s’y prête particulièrement bien.
Voici le résultat:
Comment procéder :
* lire l’histoire avec les enfants. Vérifier leur compréhension du sens de l’histoire.
*Leur présenter le projet : nous allons mettre en sons cette histoire.
Pour cela nous allons utiliser ( le matériel que vous avez!) le micro de l’Ipad de la classe, en utilisant l’application “dictaphone”.
ou
On peut choisir de mettre en son l’histoire en direct : la maîtresse lit et les enfants interviennent tout à tour.
*Chercher quels bruits on peut faire avec son corps, ses vêtements, le matériel de sa trousse….
Puis leur faire essayer de faire du bruit avec du matériel préparé ( différents papiers : de soie, kraft, vitrail, papier-bulles…..tout ce qui vous semblera intéressant)
Ensuite chercher spécifiquement ce qui peut illustrer de façon sonore des passages de l’histoire.
Il est finalement plus facile de faire des enregistrements, et de les écouter ensuite en fermant les yeux et de dire à quoi ça fait penser. Nous avons aussi essayé d’enregistrer plusieurs sons en même temps. ( intéressant pour que les enfants construisent vraiment un univers sonore qui leur parle.)
2 – Utiliser le TNI
ça tombe bien, il prend beaucoup de place autant qu’il serve.
Besoin d’aller chercher des informations sur ce drôle d’insecte trouvé dans la cour? Connaître le chant de cet oiseau que vous étudiez?
Hop! faites une recherche internet devant vos élèves. Vous leur apprenez en même temps à quoi ça sert.
Envie de faire un petit jeu de Mémory?
jeux de mémory sur logiciels éducatifs
Ou encore, c’est l’occasion d’investir dans un jeu pour la classe : Loupé le loup (32 euros). C’est un jeu qui se prête particulièrement bien à une utilisation en classe ( il est fait pour ça) et qui permet de travailler les compétences mathématiques tout en s’amusant.
C’est toujours un très très gros succès dans ma classe. Et cette année ma collègue de MS/GS a profité de cette période spéciale pour s’y mettre. Pourquoi pas vous!?
( il existe pour les niveaux MS -GS-CP-CE1-CE2 et est vendu par 3 niveaux pour permettre de suivre l’évolution de ses élèves ( ainsi en fin d’année de GS on pourra commencer à explorer certaines questions des CP..)
3- Ecoute musicale
Si il y a bien une activité qui est facile à pratiquer en ce moment, c’est l’écoute.
Pourquoi ne pas en profiter pour écouter le conte musical “Pierre et le loup”?
Ce conte ravis les enfants de la Petite section au CM2.
Simplement l’écouter, découvrir l’oeuvre. Comprendre le principe : un air/un instrument pour représenter un personnage, et apprendre à les reconnaître.
On pourra multiplier facilement les moments d’écoute. Mes élèves me l’ont réclamé à plusieurs reprises lors des “pauses” (temps libres après les phases d’apprentissage où les enfants sont libres de peindre, dessiner ou d’utiliser le matériel mis à leur disposition.)
On pourra compléter l’écouter à l’aide de ce fichier et suivant le niveau des enfants :
4 – Education musicale
Voici deux séances à la fois pertinentes et sympathiquement animées, proposées par Morgane Raoux.
Que vous souhaitiez vous en inspirer pour faire pratiquer vos élèves en présentiel ou les partager pour ceux en distanciel, ces vidéos vous seront fort utiles.
La tortue terrestre 3
1- Le lièvre et la tortue
Une fable de Jean de La Fontaine.
Qui sont les personnages de cette Fable? Un lièvre et une tortue. (attention dans cette version, il semble y avoir un autre personnage : expliquer qu’il raconte l’histoire (Didou)
Expliquer : dans les fables les personnages sont des animaux.
Que se passe-t-il ? La tortue et le lièvre font une course.
Qui est le plus rapide en vrai? qui aurait dû gagner? Le lièvre est beaucoup beaucoup plus rapide que la tortue.
Alors pourquoi il ne gagne pas la course? Parce qu’il fait autre chose pendant que la tortue avance. Il attend qu’elle soit loin, il trouve que c’est mieux de lui laisser prendre de l’avance car il est sûr de gagner. Du coup quand il se décide à faire la course il est trop tard. La tortue arrive la première.
Quelle leçon peux-tu tirer de cette histoire? Est-ce que toi , si tu pouvais être sûr de gagner une course, un concours, un jeu? Tu serais quand même plus prudent que le lièvre?
2- Des empreintes pour la carapace.
Utilise ce dessin de tortue et décore chacune des plaques de la tortue avec des empreintes différentes, pense aussi à changer de couleur).
(Vidéo à venir)
Pour faire les empreintes tout objet peut convenir : rouleau de papier toilette pour faire des cercles ; papier bulle pour faire des petits ronds; un pot à crayon à base carrée ou hexagonale….. tout fonctionne et ce qui est amusant c’est justement de voir l’effet de l’impression de ces objets.
La tortue terrestre 2
1- Regarde cette vidéo et réponds aux questions
Pourquoi la tortue craint-elle le froid? Parce que son corps, son sang est à la même température que son environnement. On dit que c’est “un animal à sang froid”. Contrairement à nous, qui avons toujours le corps à une température constante ( environ 37 degrés).
Comment sa carapace grandit-elle? Grâce à ce qu’elle mange et à la lumière du soleil, la carapace va pouvoir grandir. Chaque plaque de sa carapace va grandir ( à la même vitesse).
Comment est sa peau? On dit qu’elle a les écailles soudées (on ne peut pas les retirer facilement contrairement aux écailles de poissons).
A quelle famille d’animaux appartient-elle? C’est un reptile.
Comment naissent les bébés? Ils sortent des oeufs. La tortue pond des oeufs.
2- L’éclosion
Voici des photos de la naissance d’un bébé tortue , à toi de les remettre dans l’ordre.
L’objectif principal de cette activité est d’aider l’enfant à mémoriser le fait que la tortue ponde des oeufs. Il pourra aussi exercer son esprit déductif pour remettre dans l’ordre chronologique, et enfin utiliser ses connaissances en numération pour numéroter les images. N’oubliez pas qu’il faut l’aider à progresser, si par exemple il ne sait pas numéroter seul les images il faut lui donner une aide adaptée et ne pas faire à sa place. Par exemple lui fournir une bande numérique allant de 1 à 10, l’aider à repérer les numéros dont il a besoin, ou simplement lui fournir un modèle pour éviter qu’il ne trace ses chiffres à l’envers. De même s’il a du mal à mettre les images dans l’ordre, vérifier avec lui qu’il voit bien ce qu’il y a sur les images et qu’il comprend ce que c’est. Pour verbaliser il doit utiliser correctement les mots qui connectent les idées entre elles, avant, puis, après….
3- Compte avec les tortues
4- écriture cursive pour les GS