Par thème

L’escargot 1

1- Puzzle : Découvre notre nouveau sujet d’observation!

Remettre les bandes dans l’ordre : de 1 à 8 pour les MS, et de 1 à 16 pour les GS.
Si votre enfant en a besoin, lui fournir une bande numérique modèle, le mieux et de l’écrire devant lui en nommant chaque nombre. Il doit pouvoir s’aider de la bande numérique pour compléter son exercice.

Télécharger la feuille d’exercices :

Ou utilisez la version en ligne si vous n’avez plus d’encre, ou juste pour le plaisir 🙂

Cliquez pour faire le puzzle niveau 1 : de 1 à 8
Le puzzle de 1à 16

2- Le mot escargot

Langage écrit, écrire le mot escargot en lettres capitales, trouvez la lettre intruse dans le mot escargot dans les 2 écritures (capitale et script), trouver le mot escargot dans la phrase.

(exercices 2,3 et 4 sur la fiche “mot-escargot’ à télécharger plus haut dans la page.

Votre enfant apprend. S’il sait tout faire tout seul, c’est très bien, laissez le faire. S’il rencontre des difficultés, à vous de prendre le temps avec lui pour passer les difficultés une par une. Par exemple s’il a du mal à écrire correctement le mot ESCARGOT, il faut déjà qu’il ait compris qu’il fallait recopier les lettres dans l’ordre, ensuite il doit être capable de les tracer, si vraiment c’est trop difficile pour lui, proposez lui de s’entraîner sur une ardoise ( pouvoir effacer le rassurera) , ou une grande feuille, surtout encouragez-le ! Et si c’est encore très très difficile, proposez lui de l’aider à terminer pour finir d’écrire le mot.
Enfin n’oubliez pas de le féliciter pour ses réussites, ses progrès ou pour ses efforts, vous verrez qu’il progressera encore plus vite.
De même si pour lui trouver une lettre intruse dans un mot représente un casse-tête, aidez-le. Montrez-lui la stratégie : comparer les lettres une par une avec le modèle.

3- L’escargot : découverte

Regardez cette vidéo avec votre enfant.

Demandez lui ce qu’il a retenu.
Vous pouvez aussi lui poser des questions précises, et s’il ne peut répondre, ou simplement pour vérifier sa réponse, encouragez-le à regarder à nouveau la vidéo (il va ainsi apprendre à concentrer son écoute en fonction d’une question).

Questions:
Pourquoi Jiji ne peut pas appeler son escargot Hector? ou Agathe?
Réponse: car l’escargot est à la fois mâle et femelle, il lui faut un prénom mixte.
Comment s’appellera-t-il finalement? Réponse: Camille
Connais-tu quelqu’un qui s’appelle Camille? est-ce un garçon, une fille?
–> on dit que l’escargot est hermaphrodite (nouveau mot que vous pouvez lui apprendre, j’ai oublié de le dire dans la vidéo)

Que porte l’escargot sur son dos?
Réponse : sa coquille.
A quoi sert-elle?
Réponse : à le protéger.

Son corps est mou. Te souviens-tu à quelle famille d’animaux il appartient?
réponse : aux mollusques.

Qu’a-t-il sur la tête?
réponse: des tentacules
Il servent à voir, toucher et sentir (odorat) ( j’ai vérifié ;- )

Des graines donc des fruits 2


1- As-tu bien compris?
Mobiliser ses connaissances, se questionner, verbaliser…

Regarde cette vidéo qui te propose de chercher si des choses trouvées en cuisine sont des fruits ou non.

A toi de jouer : Essaie de trouver des fruits dans ta cuisine , dans ton jardin……Vérifie s’il y a des graines!

2- Pour en savoir plus

De la fleur au fruit. Identifier les parties mâles (étamines) et femelles (pistil) de la fleur, comprendre que c’est le pistil qui une fois pollinisé se transforme en fruit.

Voilà tu sais tout (ou presque) tu as maintenant assez de connaissances dans ce domaine pour faire tes propres observations au jardin, ou ailleurs!

3- Jack et le haricot magique
langage écrit , phonologie.

Je te propose de finir les exercices proposés par une autre maîtresse sur cet album.
https://idee-maitresse.fr/media/GS-Jacques-et-le-haricot-magique-M.-DELORME.pdf

Des graines donc des fruits

1- Explorer le monde : tout savoir sur les fruits

Regarde cette vidéo, je te montre un livre documentaire sur les fruits.

Tu as bien compris?

Le FRUIT est la partie de la plante qui a des GRAINES.

S’il y en a plusieurs on parle de pépins,

s’il y en a une seule on l’appellera le noyau.

Trouve un fruit chez toi : coupe-le et dessine ce que tu vois. Ecris son nom en lettres CAPITALES.
As-tu trouvé les graines?

2- Entrer dans la culture de l’écrit

a- Ecouter et comprendre une histoire

Pour les moyens et les grands : après l’écoute de l’histoire posez les questions de compréhension.

Pour les grands (et les moyens qui veulent essayer) : faire l’exercice de phonologie. 1 – Demandez à votre enfant de nommer chacune des images.
2- Dire qu’il faut trouver les mots qui commencent comme HARICOT.
3- Laisser chercher votre enfant. Invitez-le à vérifier sa proposition : en prononçant à voix haute; et en essayant de déterminer si “c’est pareil” et ce “qui est pareil”.

Pour les moyens : Dire combien il y a de syllabes dans HARICOT ( 3 : HA-RI-COT) -combien de syllabes dans ARAIGNée ?( 3 aussi : A -RAI-GNEE)
Combien dans ROBOT ? (2 : RO-BOT) dans BATEAU? ( 2: BA-TEAU)

Cette fiche d’exercices est proposée par notre collègue, M Delorme, merci à elle.

Le pissenlit 4

1- La croissance du pissenlit

Regarde bien la vidéo du pissenlit

Tu as tout compris? Alors remets les images de la croissance du pissenlit dans l’ordre.

Demandez à votre enfant de décrire et d’identifier ce qu’il voit dans chacune des images. La phase de verbalisation est très importante.
Guidez-le dans ces observations si c’est nécessaire et corrigez ou précisez le vocabulaire : akène ( graine accrochée au plumeau blanc) – graine germée ( racine et feuilles sorties) – les feuilles, la racine – la fleur – le fruit.
Ensuite demandez-lui de remettre les images dans l’ordre en expliquant ses choix, ou en “racontant” l’évolution de la plante.

Le mieux est de découper les images pour pouvoir les manipuler, les mettre avant , après…..Mais on peut aussi choisir de les numéroter.

Enfin, demandez à votre enfant d’écrire son prénom sur la feuille et la date, nous la collerons dans les cahier de sciences.

2- La notion de transformation de fleur en fruit

Nous avons vu qu’il y avait plusieurs stades de développement pour le pissenlit. Nous allons généraliser cette notion en faisant des observations au jardin.

A toi d’observer autour de toi : essaie de trouver des fleurs et des fruits.

Invitez votre enfant à colorier le fraisier, en faisant cela il mémorise l’aspect de la plante ( et travaille sa motricité fine : attention à la tenue du feutre).

Ensuite il nomme chaque élément, “fraise” “fleur” “escargot” s’il dit “une fraise”par exemple, précisez qu’il n’y a qu’écrit “fraise”. Et il recopie chaque mot ( en lettres CAPITALES).

Enfin , attirez son attention sur le fait que chaque mot est aussi écrit en script. Épelez avec lui : ce sont bien les mêmes lettres pour écrire le même mot.
Demandez lui de retrouver le mot “escargot” et le mot “fraise” dans la phrase “l’escargot a vu la fraise” et lisez-lui la phrase.

4- Une activité artistique “Bonus” : des pissenlits dans un vase

Les explications sont destinées aux enfants….;-)

Les pissenlits de Laure ont germé !

Un jeu de mathématique à jouer avec toute la classe, sur clé USB.

le jeu Loupé le loup sur le site Apprendre en jouant