Par thème
La tortue
1- Découvrir le nouveau thème
Reconstituer le puzzle sur la fiche ( attention découpez vous-même les pièces pour garder la surprise pour votre enfant).
2- Le mot tortue
Les exercices sur le fichier “tortue-mot”
3- Découvrir la tortue des steppes.
Regarde la vidéo , puis réponds aux questions.
Combien la tortue a-t-elle de : tête? pattes? queue? carapace? ( 1, 4, 1, 1)
La tortue a-t-elle des dents? Non, elle a “un bec”.
Que mange cette tortue? Des feuilles de pissenlit.
La tortue a-t-elle un squelette? Comment est-il? oui, un squelette interne ( à l’intérieur du corps), la colonne vertébrale est comme collée au “plafond” de la carapace.
Pourquoi la tortue se met-elle au soleil? Elle en a besoin pour se réchauffer.
3- Graphisme et tableau à double entrée
Il s’agit de décorer les carapaces des tortues en respectant les lignes et les colonnes. Le premier tableau est pour les enfants qui se sentent capables de dessiner la tortue ( sur la version 2 les tortues sont dessinées, il n’y a plus qu’à décorer)
4- écriture cursive
Pour les Grands
“Ma p’tite classe dans le nuage” a préparé des vidéos pour l’écriture cursive et un très beau fond que vous pouvez télécharger ici.
Merci à elle pour son travail!
Les rêves de l’escargot
(escargot 5)
1- Raymond Rêve
Questions :
– De qui parle cette histoire? Réponse: D’un escargot qui s’appelle Raymond.
– De quoi ça parle ? Réponses : de sa vie ( Il nait, grandit, rêve..et encontre Juliette…) ; de ses rêves.
– Au début de l’histoire on est à quelle saison? et à la fin? Montrer les illustrations:
Que voit-on? de la pluie, des arbres…des fleurs dans les arbres. A quelle saison y-a-t-il des fleurs dans les arbres fruitiers? Au printemps
Que voit-on? De la pluie, et même on va vers du plus froid (on voit des flocons à droite de la page, cela annonce la neige, l’hiver qui va venir.)
Les feuilles des arbres ont changé de couleurs , il y a des fruits dans les arbres (des pommes, des poires). Les pommes et les poires sont des fruits qui sont mûrs en automne.
Rappel de l’ordre des saisons : printemps – été – automne – hiver.
L’histoire de Raymond commence au printemps ( naissance et se termine à en automne.)
Raymond rêve d’être d’autres animaux, peux-tu reconnaître et nommer ces animaux?
2) A toi de jouer
Tu sais ce qui me ferait plaisir ? C’est que tu imagines un escargot rigolo, soit parce qu’il rêverait d’être un animal comme Raymond, ou une chose(?) , tu peux transformer sa coquille en ce que tu veux, la dessiner, trouver un élément à coller…..Peu importe mais amuse-toi ! Et puis après si tu veux bien envoie-moi une photo (et précise si tu veux bien que je la publie sur cette page avec ton prénom).
Merci d’avance!
L’art d’être un escargot
(escargot 4)
L’escargot dans l’art
Montrer les oeuvres à votre enfant.
La première celle d’Henri Matisse s’appelle l’escargot:
– Comment est-elle faite? ( est-ce de la peinture? )
Réponse: ce sont des papiers colorés qui sont collés sur une feuille.
-Pourquoi cette oeuvre s’appelle-t-elle l’escargot?
Réponse: les papiers sont collés de façon à former une spirale comme la coquille d’un escargot.
La seconde oeuvre est d’Alexander Calder :
– Que voix-tu ?
Réponse : une spirale.
A toi de jouer :
1 -Pour commencer fabrique des spirales avec les objets de ton choix.
Voici des exemples :
Si vous avez de la pâte à modeler, n’hésitez pas à faire plein de spirales (coquilles d’escargot) en commençant par faire un colombin puis en l’enroulant. Vous pouvez aussi utiliser un morceau de laine, un lacet, une ceinture souple……tout ce qui peut s’enrouler en formant une spirale.
2- tracer des spirales
Il faut commencer par le centre de la coquille et “tourner” autour de ce point comme l’escargot qui construit sa coquille, la spirale devient de plus en plus grande.
L’enfant s’entraîne sur une ardoise pour ne pas avoir peur de rater. Sinon sur des feuilles de brouillon.
L’idée est de délier le geste, de le rendre plus fluide. On va pour cela utiliser de la peinture ( bien diluée pour que le pinceau glisse), et un pinceau. On va aussi inviter l’enfant à aller vite ( sans se précipiter , sans se presser, l’idée est plutôt de ne pas interrompre le geste, de ne pas revenir en arrière, de laisser glisser le pinceau et d’observer le résultat ensuite.) Si l’enfant estime qu’il a raté, l’inviter à recommencer.
3- Apprendre à dessiner un escargot
Dessin pas à pas. Les explications et le niveau de dessin sont adaptés à un enfant de Ms ou de GS.
4- découverte du monde
Connais-tu bien la vie de l’escargot?
Remets ces images dans l’ordre.
On permet à l’enfant de se remettre en mémoire ce qu’il a appris les jours précédents ( pour qu’il le mémorise mieux, plus longtemps). N’oubliez pas de lui demander d’expliquer ses choix. Encouragez-le à utiliser des mots comme “d’abord”, “ensuite”, “après”….
L’escargot 3
Le roi de l’orientation?
1) Ecoute "le voyage de l'escargot" de Ruth Brown.
Compréhension : Vérifiez que l’enfant a bien compris :
Aidez-le à faire le lien entre les éléments que l’escargot décrit avec ses yeux d’escargot, et la réalité ( ce que nous nous voyons) par exemple le tunnel c’est un pot en terre qu’il traverse, le pont c’est la anse du panier….
Demandez à votre enfant de reconstituer en vrai le parcours de l’escargot (avec les différents éléments décrits si vous les avez tous, sinon, vous pouvez les représenter avec ….ce que vous avez. ( c’est un exercice très intéressant de représentation de l’espace, et d’imagination du coup)
2) Découverte du monde, expérimenter
On dit toujours que les escargots aiment la salade, nous allons vérifier cela. Et en même temps nous allons voir quel chemin il choisit pour y aller.
Ce qu’il faut retenir de cette expérience : oui l’escargot aime la salade, il choisit de se diriger directement vers elle. ( l’a-t-il vue? sentie? on ne sait pas avec cette expérience ( en vrai l’escargot ne voit pas très bien par contre il a un odorat très développé : il a senti son odeur.)
Ensuite : il prend le chemin le plus court, il “escalade” l’obstacle plutôt que de faire le tour.
L’expérience montre surtout qu’il se déplace très lentement.
A toi de jouer : imagine une expérience. Pour cela il faut d’abord que tu trouves une chose que tu veux vérifier ( par exemple tester s’il aime un aliment (carotte, radis, courgette, pissenlit….croquettes pour chat…..; ou est-ce qu’il va vers un aliment qu’il aime mais qu’il ne voit pas ?….) Ensuite tu dois trouver comment vérifier cela ( c’est l’expérience ).
Surtout n’oublie pas que l’escargot est un être vivant , tu dois faire très attention à ne pas le blesser, le rendre malade…..Quand tu as fini tes observations relâche-le!
3) Repérage dans l’espace : coder un déplacement.
A toi de jouer : tu dois coder le déplacement de l’escargot vers la salade, prendre la salade, puis aller la partager avec l’escargot à coquille jaune.
Pour cela tu dois utiliser les cartes.
Les flèches sont à utiliser en se mettant à la place de l’escargot (utilisation du codage d’un robot comme la beebot). Il y a donc une flèche AVANCE, RECULE, TOURNE A DROITE, TOURNE A GAUCHE ( et non pas “vers le haut , vers le bas, vers la droite ou vers la gauche, on n’est pas dans un plan 2D, mais bien dans l’espace 3D).
L’escargot 2
1- Comment l’escargot grandit-il?
Lecture d’un livre documentaire sur l’escargot. Puis observation sur l’escargot pour comprendre comment il grandit.
2- Morphologie de l’escargot
Vocabulaire à connaître au préalable : coquille, pied, tentacules ( voir la vidéo dans l’article “l’escargot 1”.)
Mets les étiquettes au bon endroit.
Explication: Une partie de l’escargot est rendue visible, demandez à l’enfant de nommer cette partie à voix haute, puis de chercher ce mot dans les modèles (en cliquant pour écouter le mot). Quand il a trouvé le modèle du mot il doit prendre l’étiquette correspondante (“qui est pareille”) et la mettre à l’endroit demandé.
3- Le bricolage de l’escargot
Regarde la vidéo , puis fabrique ton escargot.
4- Compter
Demandez :” Combien l’escargot a-t-il de coquilles? Une.
Combien a t-il de pieds? Un.
Combien a-t-il de tentacules? Quatre . 2 grandes plus deux petites, ça s’écrit 2 + 2 = 4
